课后延时服务如何更丰富？师资从哪来？

　　课后延时服务如何更丰富？师资从哪来？政协委员、群众代表有这些建议

　　大众网·海报新闻记者 吴军林 吕乐 实习生 马一方 济南报道

　　“‘双减’政策出台之前，很多家长因孩子作业压力大、辅导困难而备感焦虑；‘双减’之初，面对作业锐减，家长又因担心孩子学习跟不上而感到焦虑；而在‘双减’实施一学期之后，我们家长发现孩子们的作业确实减少了很多，学校组织的兴趣课程增多了，孩子们脸上的笑容增多了，状态放松了，与父母促膝交谈的时间也增多了。”

　　1月24日晚，山东省政协十二届五次会议召开期间,在省政协“民声连线”现场，群众代表蔡灵以这样的一段话开始了与省政协委员的对话。

　　蔡灵的孩子今年8岁，上小学二年级。“双减”政策实施以来，她经历了从焦虑到理性看待“双减”，尤其是低年级推行的“乐考”。她认为有利于增强孩子们各方面的能力，又能在潜移默化中检验他们的学习成果。

　　她建议进一步优化学生的考试形式，在考试内容设计上更加丰富完善。她同时建议，有关部门深入调研开发适合不同年龄阶段孩子的课后延时服务。

　　“课程体系上，可借鉴高等教育中的选修课模式，让学生根据自己的兴趣，选修创新创业类课程、手工课程等。”山东电子职业技术学院财经金融系主任、省政协委员董红回应说。

　　群众代表张勇除了是一名8岁孩子的父亲，还是山东省曲艺家协会副主席。他建议有关部门对接文联、艺术家协会等机构，遴选有教学能力的文艺工作者进入校园，“舞蹈、画画、曲艺、捏面人等，都能丰富课后延时服务。”

　　“这是双赢，非物质文化遗产传承人能推广自己的非遗传承，孩子们也可以了解各个门类的艺术，知道自己真正对什么感兴趣。”张勇说。

　　群众代表、济南科学传播协会秘书长郭涛建议，发挥社会组织以及科技类企业的作用，提升学生综合素质。他建议搭建公共服务平台，构建畅通、规范的对接机制，将科普类资源有效提供给学生。

　　泰山科技学院党委书记、省政协委员彭春雷与张勇、郭涛两位群众代表的想法不谋而合。他也建议，充分调动社会组织、行业协会的资源运用到课后延时服务之中，与此同时，文旅部门、体育部门也应参与进来。

　　“家长是地道的教育‘智库’，群众代表提出的建议都非常好，我们刚才都悄悄地竖大拇哥。”乐学网主编、省政协委员娄雷表示，要把群众代表的建议带到省政协十二届五次会议的小组讨论中。

　　娄雷说，据他了解，各职能部门正在做一系列课程开发和优质资源的整合，比如省科协、省教育厅联合推出了青少年科普教育330工程。同时，有些县区已经开始做教育资源公共平台，整合了科技馆、博物馆及研学单位等的资源。

　　课后延时服务也给学校带来了新挑战。群众代表、济南市市中区经纬学校小学部负责人季艳坤说，该校参加课后延时服务的孩子达到了80%以上，教师工作量大幅增加，而就学校师资配置来说，提供多样性的课后服务也面临难题。

　　为此，季艳坤建议盘活师资配置，比如以区域为单位建立代课老师储备资源库，同时盘活社会资源，成立教育资源共享服务平台。

　　山东艺术学院教务处处长、省政协委员彭丽说，去年开始，山艺组织学生去跟中小学对接，以“大手拉小手”的形式开展美育教学，“大学和中小学结对子的形式，也许能缓解中小学教师的缺口压力。”