岱岳区开元中学全体教师参加山东省中小学心理健康教育线上专题培训

　　燕草如碧丝，秦桑低绿枝。学生居家期间，如何更加关注孩子们的内心世界、心理健康也成了我们应该探讨的一个重要问题。3月27日，开元中学全体教师共同线上听取了山东师范大学主办的“山东省心理健康教育专题培训”。

　　 本次讲座重点围绕疫情防控背景下的学生心理健康维护、疫情防控期间学校心理危机干预工作流程（含伦理）、学生心理危机的快速反应等方面进行授课。讲座伊始，山东省教育厅刘欣堂厅长为我们带来了开班仪式，让我们对此次专题培训讲座充满了期待。

　　 陈光辉教授，全国高校黄大年式教师团队核心成员，中国心理学会青年工作委员会委员，其强调了在疫情居家期间，学校对于孩子在家中的心理疏导提供了几点方式：学校组织线上线下家庭教育活动、专题讲座；针对家长反映的心理问题，提供科学有效的干预方式，及早消除孩子的消极心理，如家校沟通网站、微信公众号。学校层面要基于本校实际和本校学生的心理需求，开发相应课程主题与授课内容，形成心理健康教育课程。心理健康教育课程应包括以下内容：认识自我，如气质性格；情绪调适，如调试技巧；学会求助，如遭受欺凌如何求助；人际冲突解决，如如何道歉；放松训练，如呼吸法；抗逆力培养，如意志训练；积极心理品质培养，如勤奋。当然，心理健康教育还离不开家校的协同。学校可以组织线上线下家庭教育活动，专题讲座，针对家长反映的心理问题，提供科学有效的干预方式，及早消除孩子的消极心理，如家校沟通网站，微信公众号，有条件的学校还可以为家长提供促进孩子发展的指导意见或手册。

　　 如果说陈教授是侧重于理论研究，那么赵卫国教授便是实践研究了。赵教授向我们具体讲述了什么是心理危机，在当下疫情防控形势下，学生又容易出现哪些心理问题。赵教授特别强调：一般心理问题：轻微心理或行为异常的学生，因身边的同学出现心理危机而收到影响的学生；严重心理危机：明显的情绪行为异常的学生；重大心理危机：心理障碍（抑郁症、恐惧症、强迫症、焦虑症等）并且已经确诊学生。对于重大心理危机学生，教师要高度关注。心理健康问题的核心是没有给所有孩子一个展示的平台，缺少真正对每个孩子的因材施教，让孩子适应我们的教育或许是不可取的，而应当让教育去适应我们每一个孩子。让每一个孩子制定各自的成长计划，而去实现它，否则可能会让一些孩子陷入群体否定和不断边缘化的恶行漩涡中，慢慢形成心理疾病和心理问题。

　　 曹丽丽教授的讲座可以说是生动形象又接地气，不仅传授给我们了知识，还带我们做了放松训练。曹教授指出，如果要进行心理危机干预了，那么一般流程是：上报心理室负责人、班主任老师、分管领导；第一时间找到孩子，监护重要及最信任的人；联系家长协商给予孩子支持、陪伴咨询、转诊专业机构治疗；后续跟踪，多方合力关爱、支持、定期个体咨询、家庭辅导、学业帮扶。从心理危机案例入手，通过真实案例的处理机制来为我们讲述了我们在处理心理危机干预时的快速反应机制和稳定化的技术实操，甚至为我们提供了更贴近于生活的话术模板。

　　 念念不忘，必有回响。接下来，我们将不忘初心，多方合力，共同推动学生心理健康教育工作。几度芳华几度风雨，我们坚持一根粉笔一腔热血，趁年华未老，不负青春不负梦，清露照饮，高空翱翔，初心不改，钟情育人！