问渠那得清如许，为有源头活水来——岱岳区开元中学学科素养专题培训纪实

　　在这个春暖花开、生机盎然的时节，开元中学理化组教师共聚云端，有幸聆听了黄恕伯教授带来的关于《初中物理概念教学的优化》报告，黄教授的每一句话，都深深触动着每一位教师的心灵，为理化组教师下一步的教学工作提供了重要指导。

　　本次报告，黄教授从当今在物理概念教学中存在的问题以及如何优化初中物理概念教学思路这两大方面结合具体案例展开论述，整个过程字字珠玑、每一个论述都带着一个具体案例，老师们听得津津有味，回味无穷。

　　首先，黄教授分析了初中物理概念教学中出现的问题，第一个问题就是混淆了复习课与新授课的区别。现在的很多物理教师，不仅是年轻教师还有教了很多年的教师都存在的一个问题，将新授课划分为三个阶段：讲解物理知识，陈述所学知识的含义和应用时注意事项；解答例题，用例题体现所学知识和注意事项的要点；最后同步练习，用所学知识和注意事项解决同类问题。黄教授提出了四点物理概念课的教学过程。首先是创设情境，获得感知；其次是思维加工，形成定义，这里黄教授强调对于物理概念来说要概括共同属性，抽象本质特性、表征定义，了解内涵。然后是基础练习，熟悉概念；最后是联系实际，解决问题。前两个环节是来形成概念，后两个环节是熟悉概念。

　　黄教授提到的第二点则是混淆了能力与技能的区别，重点强调所谓的题海战术只是用训练动作技能的方法提升能力，而我们的解题需要转化、推理、分析、综合，我们需要的是学生深入思考、领悟总结而不是形成运动的肌肉记忆。

　　黄教授紧接着给出了优化初中物理概念教学的思路。首先带领老师们学习了物理概念的定义，对定义中的"共同属性"和"本质特征"展开介绍。

　　然后将物理课程中所有的物理概念进行了总结分类，加深了教师对教学中物理概念的理解。

　　黄教授从创设情境，获得感知；思维加工，形成定义；基础练习，熟悉概念；联系实际，用于实践这四个方面给出了物理概念教学的基本策略。

　　黄教授结合“压强”“功"等具体教学案例，首先分析了在概念教学中对学生进行思维加工，帮助学生形成定义策略。通过具体案例让老师们更加清楚地认识到如何正确地培养学生的思维能力。

　　然后以“功率”、“电能”等具体教学案例，分析了在教学中如何通过练习，熟悉概念。如何在物理概念教学中培养学生的物理核心素养，以及围绕核心素养如何设计概念课的教学过程。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。理化组全体教师都认真学习，将黄教授报告中精彩部分记录下来。在听完报告之后，结合自身教学实际，将自己的感悟整理出来，在反思中进步，在思考中成长。

　　黄教授的这次讲座贴近真实，通过大量的实例分析展示，对理化组教师教学工作极具实用性。这次报告针对不同层次的教师都极具影响，带给理化组每一位教师都是一次思想上的洗礼。今后的教学工作中，在王校长的带领下，理化组教师必将边学习边反思，不断学习，将优秀经验内化于自己的课堂中，以提升学生的核心素养而不懈奋斗！