且行且思——泰安第十五中学青年教师成长感悟

　　从2020年至今，在讲台上磕磕绊绊走过了两年，时间虽短但收获颇丰。回顾走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与困惑同在。

　　困惑一：为什么每节课的时间都不够用?

　　刚入职时，有同事说:“你上课感觉像复读机，每句话重复好几遍。”虽只是玩笑，却指出了我在教学中存在的问题。恰好我也有困惑：为什么每节课的内容都讲不完。后来读到一段话:判断一位教师前途的大小，可以用一个“简”字来衡量。如果一节课需要教师讲的内容越来越少，需要教师“教”的学生越来越少，那么这样的课就是好课。我感悟到真正的好课应简约而不简单，想要“简”就要做到以下几点：

　　1.备课要有大局观念。单元统筹备课，考虑前后知识的连接性。学会归纳总结，总结知识体系相近的内容，同类型题目归纳普适方法。

　　2.目标明确，重点突出。上课不能面面俱到，应集中火力攻破难点，重要知识分配更多时间。

　　3.相信学生，大胆放手。坚持两个凡是：凡是学生能够自己完成的事，教师绝不替代；凡是属于学生自己学习的时间，教师绝不占用。

　　困惑二：学生真的学会了吗?

　　教师讲了，学生没会，原因是什么？在不停的思考中，我找到了答案——教师替代、口头替代。

　　课堂上，本该由学生阅读的课文让教师代读了，本该由学生思考的问题教师过早地给出了答案……这就是教师替代。要想彻底解决这个问题，教师必须改变观念，课堂的主体是学生。学生学会，而不是教师学会。

　　其次是口头替代。教师提出问题后，只要有学生大声回答了，就以为学生全会了，殊不知犯了口头替代的错误。应变齐声回答为个人回答，或当堂检测，动笔检验学生掌握情况。

　　困惑三：什么样的课才是一堂好课?

　　课堂气氛活跃？逻辑清楚、思维缜密？究竟满足什么条件才算一堂好课？两年来我有了一点心得：

　　1.在课堂上学生明白了做人的道理。教师的天职是“传道授业解惑”，要把正确的人生观价值观传递给学生。要成才，先成人。教育的本质正是如此。

　　2.在课堂上学生敢于提问。充分调动学生学习的积极性，大胆思考，勇于提问。

　　3.简洁、高效。一堂好课不在于设计有多花哨、活动有多少，而应是语言简洁、逻辑清楚、讲练结合的高效课堂。

　　4.师生互动合理。课堂活动的安排、师生的互动要精心设计，比例协调，不是教师的独角戏。

　　未来我会遇到更多困惑，但我相信多读书、多思考肯定能度过难关。教学是一门艺术，希望在不远未来我也能成为一名优秀的人民教师。