岱下时评丨爱劳动、最清华 —— 清华学生“去种地”收获了什么?

　　最近，清华大学日新书院2022级本科生王博飞觉得自己成了劳作“小能手”，讲起田地里农活儿的一些技巧头头是道。他和20余名师生一起来到甘肃省陇南市康县，完成为期三周的马克思主义理论专业的基础课程——“耕读—劳动教育”课。

　　这个暑假，清华大学学生来到甘肃、江西、陕西等地，入村下田完成了为期2-4周的耕读活动。自2019年来，越来越多的清华学生参与到接地气的劳动教育实践课中，引发社会广泛关注。

　　学习不能仅限于课堂。与农民交流，与土地“亲密接触”，都会有更多新发现新感悟，这比书本上的理论知识更直观，深入体验、思考后还会有更大的视野打开，从而增长知识技能，弥补课堂不足。

　　大学生俯下身去，与土地“亲密接触”可以进一步丰富劳动体验、深刻认识“三农”。清华大学新雅书院2019级本科生谢佩遥说：“这样的劳动教育课既让我们掌握一项技能，又使我们理解了劳动人民的不易，深刻地体会到了劳动创造价值的过程和意义。”这代表了广大学生的心声。同学们在参加劳动的过程中，也能够体会到劳动带来的乐趣，感受国家乡村振兴战略实施为农村带来的巨大变化，增强对农村和农民的感情，增强对国家的热爱。

　　爱劳动、最清华。为清华大学的劳动教育点赞。现实中，由于种种原因，无论中小学还是大学，很多学生缺乏劳动锻炼、很少深入基层。培养适应新时代需要的社会主义劳动者、建设者，加强劳动教育显得尤为重要。

　　“只有自己真的去劳动了，才知道普通劳动人民在追求幸福美好生活时付出的艰辛；只有走到普通劳动人民身边，才能够真正培养他们与基层劳动者的感情相通。”这样的劳动教育理念应该在越来越多的学校推广。

　　应该看到，劳动教育不仅要体现在课程里，更应该体现在全过程、全领域的教育中。要加强第一、第二课堂融合，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生在课外活动中动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志。只有通过课内主渠道，发挥课外优势，不断丰富教育形式，才能让学生德智体美劳全面发展，成为国家之栋梁。

　　文/金箭