秉笔直书写人生 栩栩如生塑形象|岱岳区粥店中学学生学写人物传记

　　八年级语文上册第二单元的文章是四篇名人传记，同学们不仅了解了名人事迹、学习了名人优秀品质，还学会了写传记的相关方法。

　　学习写人物传记，首先要搞清楚人物传记与一般写人记叙文的不同。严格地说，传记也属于写人的记叙文。但是，一般的写人记叙文主要以一件或几件事突出人物性格特点，刻画人物形象；而传记主要通过众多事例表现人物一生或一生中某一阶段的特点，表现出人物的成长轨迹。

　　对人物的记述也必须坚持实事求是的科学态度，一是一，二是二，功是功，过是过，不虚构渲染，不隐恶扬善，不拔高溢美，不贬责降低，据事“直书”，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真取信，以真感人。如《鲁迅自传》中记述自己家庭状况、求学过程、工作简历、主要著作等都是实录，因而成为后人研究鲁迅的十分宝贵的资料。

　　为了把人物写得有血有肉、真实可信，就必须选择最富特征、最有代表性、最能表现人物性格的材料，切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，写成“流水账”。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。如《毛泽东的少年时代》选取了毛泽东反对老师打学生、反抗父亲的专制、如饥似渴地读书、同情造反的饥民、钦佩激进派教师、去新式学堂读书等典型事例，生动刻画出他志向远大、刻苦修身、喜欢读书、擅长思考、有独立见解的性格。

　　要把人物写活，就要采用人物描写方式（主要有肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写），增强人物形象的鲜明性，揭示人物的思想品质。特别是不可忽视细节描写，有时人物的性格特点往往在一些细节中表现出来。茅盾说：“善于描写典型的作家，不但用大事来表现人物性格，而且不放松任何细节的描写。”恰当地记述小事，能见微知著、增强传记的可信性和感染力。这样写出的人物，才是血肉之躯，而不是干巴枯燥的偶像或只有动作没有思想的机器人。如《少年爱因斯坦》前后四次对爱因斯坦的眼睛进行细节的描写，生动地表现了人物心灵，对反映人物性格有着很重要的意义。

　　4．“不虚美”“不隐恶”——注重评价的公允性

　　写人物传要寓作者观点态度于事实的记述之中，即通过具体事实把人物的功过是非及我们的感情体现出来。我们对人物要全面研究，具体分析，一分为二地看人物的好与坏，功与过，优与劣，决不能有缺点就把他的功劳一笔勾销，也不能因为做过贡献，就把他的缺点全部抹煞，而是要尊重事实，尊重历史。如《第一千个球》，贝利无疑是足坛的天才，但他小时候也吸烟喝酒，写他这一缺点不仅无损于他的形象，反而更使人感觉到真实。所以我们写人物传记，一定要从当时社会历史的客观条件出发，实事求是地记载和评价人物，真实地反映人物的本来面目。

　　另外，人物传记的的语言，既可以使用简明平实的语言，也可以使用富于文学色彩的生动活泼的语言，这应该视写作需要而定，目的是为了更真实、更完美地描写人物。

　　马尔克斯曾说，“生活不是我们活过的日子，而是我们记住的日子，我们为了讲述而在记忆中重新的日子。”我们每一个普通人，一定有这样被记住、想要讲述的日子。哪怕我们的人生故事不像伟人名人那样如日月之明璀璨夺目，谁说萤烛之光不能给他人给自己带去慰藉和力量？