规范中慢慢发展——望岳小学一年级五班竹梦中队班级故事

　　教育无痕，贵在春风化雨；润物无声，德育浸润心田。在学校“让每一个生命幸福成长”的办学理念辐射下，为加强班级管理，促进学校内涵式发展，望岳小学认真开展“一班一品”创建活动。今天，让我们走进一年级5班竹梦中队。

　　 梁淑君，一年级五班班主任兼语文老师，小学教育专业，教育理念：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

　　 初为人师，我将一片赤诚之心赋予学生，可是屡屡被学生弄得手忙脚乱、焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施，斗智斗勇到现在，也总结了一些管理班级的方法，班级也渐渐走上了正轨，下面，我将介绍一下我的班级管理。

　　一、细致入微，懂孩子才能更好地爱孩子

　　 一个班级就如同一个家庭，学生是孩子，班主任就是这个家的家长，孩子的方方面面我们必须了解，孩子的家庭情况、身体、心理情况等都要知道，简单的事情要做好，比如家访、与家长经常沟通，与孩子经常交流，我们班还做了一个班级树洞，用来收集孩子们的小秘密，用这个仿佛打开了孩子们的新世界，知道了他们不曾开口的内心世界，比如：我牙疼，好烦，某某某总是欺负我，那就可以针对他的小烦恼进行针对性的指导教育，就能更懂孩子。

　　二、建立健全评价机制，多用正强化

　　 健全评价机制，保证评价机制正常运行，比如，小贴画、星光卡，对于低年级的孩子，正强化始终要优于负强化，每个孩子都喜欢奖励，尤其是新奇的奖励，我们班的评价机制是这样的：平时在班里表现得好，比如坐姿端正，书写漂亮、乐于助人等 就可以获得一个小贴画，一周表现最好的、贴画最多的孩子可以获得一个实现自己愿望的机会，愿望清单有过这些：看个动画片、当一天小班长、当一天领操员、给家长打电话表扬等等，相比于实物奖励，这种无实物的新奇奖励他们好像觉得更满足，更能激励他们。在愿望或者其他奖励兑换的时候都是利用课后服务的几分钟定期进行隆重的兑换颁奖仪式，这样增强孩子的荣誉感、成就感，激励更多孩子向他看齐。

　　三、让每个孩子都有事可做，让事事都有孩子做

　　 魏书生说：凡是普通学生能做的事，班委不要做，凡是班委能做的事，班长不要做，凡是班长能做的事，班主任不要做。

　　 以前没有注意到这句话的作用，直到后来，看到优秀班级在小班干部的管理下运行的如此顺畅，管理的这么好的情况下，我也开始着手重点关注小班干部的培养。

　　 首先，我设置了岗位，孩子们根据自己的喜好自愿报名，实行岗位承包制，做到人人有事做，事事有人做；其次，班级管理分三步，帮扶、扶持、放手，我先帮助培训他们，告诉他们如何做，做到什么标准，什么时候做。扶持就是解决学生在做班级管理班级事务时的困难，放手就是逐步实现学生自主管理。其中，对于表现好的小干部要着重表扬，根据表现再调整岗位，最大限度的发挥全班同学的才能，调动学生的积极性。

　　 相信在老师们的引导下，竹梦中队的孩子们能依托知识的土壤，长出真善美的嫩芽；爱学习，讲卫生，守规则，勤锻炼，在快乐中成长，在学习中收获。